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    但问题在于，那些不容易量化的东西，才是在实际的工作、生活中会遇到的问题；而那些标准答案，除了极少数做学问的人外，其他人都用不到。国家这种教育方式，其实违背了教育真正的目的——顺利就业。不能让学生学到有用的东西，难以顺利就业，再公平又有什么意义？

    同时，不同学生的天赋是不一样的，有些人擅长数学，有些人擅长作文，有些人擅长化学，有些人擅长历史，可最终考试所有人这些科目都要考，那些偏科的人即使自己擅长的科目考的再高，总分上不去也考不上好学校。更何况有些人擅长的就是不可量化的东西，这就更不公平了。比如《哈利波特》里的纳威隆巴顿，他除了草药学其它科目的成绩都比不上赫敏，搁在中国纳威一定是考不上好大学也当不上教授的，反而赫敏能够考上好大学留校任教，但纳威教的草药学肯定比赫敏要好。

    另外，国家控制学校还有另外一个目的，那就是控制学生的思想。其实这是传统通病，历史上张居正不也打击过私人书院？根本原因还是国家要通过控制人的思想维护国家稳定。

    对于这一点，允熥的想法也与历朝历代的统治者有所不同。严厉思想控制的结果就是国家毫无进步，最典型的例子当然就是满清，历朝历代虽然都想控制思想，但因种种缘故，到了王朝中后期控制力都不太高，即使有科举制也免不了各种‘异端’学说流传；但满清一直到鸦片战争前还牢牢地控制着知识分子的思想，使得满清的进步水准是历代最低。所以为了国家着想，不能对思想控制的太过严厉。

    可思想放的太松，很可能导致大明这样一个面积广大的农业国家难以维持统一。必须在这中间找一个平衡。允熥左思右想，最终决定在京城的贵族——这个允熥确定的维护国家统治的联盟——开一道口子。

    而为了实现允熥的目标，他就不能仅仅局限于让五城学堂是一个私人学堂，还必须有其他配套措施。

    “陈卿，”允熥继续吩咐道：“这所学校的课程教授也会与其他学校完全不同。”

    “其一，每一年总分为300分，其中军武100分，文科100分，班级100分。”

    “军武现下只开设了两门课，那就是一门课50分。武艺课，因他们学的都是些粗浅的东西，由任课先生定下考试的章程，依照章程打分即可；体育课，现下以练习蹴鞠为主，那就每班组成一队，各班之间互相比赛，依照比赛时的得分与胜场先确定班级分数，之后依据学生们在队中的表现，为进球、获胜的贡献确定个人分数。”

    “头一年就由朕亲自来制定打分的章程，从第二年起再交由教导这门课的先生；比赛的章程也与现在的蹴鞠比赛完全不同，朕会告诉教课的先生，此时就不与你细说了。”

    “文科总计100分，现下一共开设七门课，其中经、史、格致三门课每门20分，礼、乐、书、数这四门课每门10分。”

    “格致这门课朕亲自教授先不多说，其余课程，总分数分为两份，一份为平时表现，一份为考试分数。以礼这门课为例，平时表现占4分，考试分数占6分。”

    “文科的教授也与现下的所有学校，不论朝廷的国子监或是地方上的私塾都不相同。课上学生允许质疑先生教授的是对是错，尤其是经、史这两门课。”

    “陛下，”陈继忽然说道。他本来就没听懂允熥说的有些词汇，对陛下的有些吩咐也不赞同，但一直忍着等皇上说完后再问。可听到这句话忽然忍不住了。“陛下，经义乃是圣人所言，岂能被质疑？史书所载虽然未必一定真实，可年纪幼小的学生能质疑什么？”
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